把语文要素擦亮

发布时间:2022-10-24 00:37 阅读次数:
本文摘要:把语文要素擦亮 “双线组元”是语文统编教材单位设计的最大亮点,即每个单位不仅有光鲜的“人文主题”,更有明确的“语文要素”。讲授历程中,教师要善于操纵“人文主题”创设阅读情境,买通文本内容,开展主题阅读,更要聚焦语文要素,清晰阅读方针,找准语文要素的落脚点,让阅读历程从有效走向高效。统编教材三年级上册第一单位的语文要素是“阅读时,存眷有新鲜感的词语和句子”,共摆设了两篇精读课文,一篇略读课文。

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把语文要素擦亮 “双线组元”是语文统编教材单位设计的最大亮点,即每个单位不仅有光鲜的“人文主题”,更有明确的“语文要素”。讲授历程中,教师要善于操纵“人文主题”创设阅读情境,买通文本内容,开展主题阅读,更要聚焦语文要素,清晰阅读方针,找准语文要素的落脚点,让阅读历程从有效走向高效。统编教材三年级上册第一单位的语文要素是“阅读时,存眷有新鲜感的词语和句子”,共摆设了两篇精读课文,一篇略读课文。

阅读这三篇文章,不仅需要读懂文本内容,更要出力引导学生画出本身认为有新鲜感的词句,想想画面,交流感觉,种下“创意表达”的种子。“这时候,窗外十分平静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,仿佛都在听学生们读课文”“当雷云在天上轰鸣,6月的阵雨落下的时候,潮湿的春风走过荒野,在竹林中吹着口笛”。文本中呈现的这些有新鲜感的语句,教师要引导学生立足咀嚼,感觉文本用语的鲜活与精准,在交流、诵读中慢慢理解这些有新鲜感的词句。统编教材五年级上册第七单位的语文要素是“开端体会课文中的静态描写和动态描写”,依次摆设了三篇精读课文《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》,一篇略读课文《月迹》。

岂论是古诗词还是现代文,岂论是精读还是略读,都应该聚焦“静态描写与动态描写”,引导学生在咀嚼写景语言活泼、精妙的同时,感觉静态描写与动态描写在写景文中的感化。这样聚焦于语文要素的单位整体设计,有利于教师明了教室阅读方针,晋升学生的语文素养。

阅读计谋单位是统编教材中的新设单位,旨在通过一个单位几篇文章的阅读,进修、牢固、内化一种阅读计谋。三年级上册第四单位是统编教材摆设的第一组阅读计谋单位,要落实的阅读计谋(即本单位的语文要素)是“一边读一边预测,顺着故工作节去料想”。因此,在讲授本单位《总也倒不了的老屋》一文时,教师不仅要帮忙学生读懂故事内容,更要在文章三处情节的回望与比照中,寻找故工作节推进的“纪律与套路”,料想意料之中的情节,感觉意料之外的阅读惊喜。

《什么比猎豹的速度更快》是五年级上册阅读计谋单位的一篇文章,需要落实的阅读计谋(语文要素)是“进修提高阅读速度的方法”。一位老师在执教这篇文章的历程中,不仅看学生读懂了什么,并且巧妙地把“读秒”技能引入教室,让学生在划定的“滴答”读秒声中提取关键信息,提出不懂问题;再在划定时间内回到文本,寻找问题谜底。就在这样的“读秒”训练中,学生不仅高效地读懂了文本,并且提高了阅读速度,阅读过程布满了得到感。

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习作单位是统编教材编排的又一创举。从三年级开始,每个学期摆设一个单位,聚焦习作方法的进修、习作能力的晋升,通过精读课文授法、习作例文示范的方式,集中火候举行习作讲授练习,因此习作单位的阅读课应该是“指向写作的阅读课”。特级教师刘荃在执教《麻雀》(四年级上册习作单位)一文时,设计了四个指向写作的讲授环节:一是初读铺“面”,激活感情体验;二是细读理“脉”,厘清前因后果;三是精读入“境”,感悟写作方法;四是总结明“道”,迁移运用写法。这样的习作单位阅读课讲授,擦亮了习作单位的语文要素,对准了“会写”的靶心,掌握了“读好”的情趣,架设了“抵达”的桥梁,是实实在在为学生的读写“搭桥”。

《夏天里的发展》是统编教材六年级上册第五单位摆设的第一篇文章。本单位要求落实的语文要素是“体会文章是奈何围绕中心意思来写的;从差别方面或选取差别事例,表达中心意思”。一位老师在执教这篇文章时,紧扣开篇第一句话“夏天是万物迅速生长的季候”,引导学生阅读、提炼、归纳,然后操纵思维导图直观出现作者选材的三个角度:动植物的生长、事物的生长、人的生长。

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这样的讲授设计,凸显了习作单位阅读课的根基特征,很好地落实了本单位的语文要素。(作者系江苏省特级教师、江苏省南京市建邺尝试小学校长) 《中国教师报》2020年08月26日第4版 返回,检察更多。


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